Блог учителя математики 1 квалификационной категории МБОУ "Спасская средняя школа". Если вы заглянули в мой блог, значит тут есть то, что вы искали! Надеюсь, что представленная информация будет интересна и полезна не только учителям математики, но и классным руководителям, а так же учащимся и родителям. Буду благодарна за Ваши отзывы.
Коллеги, в последние годы профессиональной ориентации школьников уделяется много внимания, думаю вы со мной согласитесь. Появилось множество платформ, фестивалей и конкурсов, где школьникам предлагают изучить себя, пройдя тестирование и погрузиться в профессию посредством стажировки. Это дает конечно положительный эффект, но есть и минусы. Зачастую тестирование дает общую характеристику той сферы деятельности, которая близка испытуемому по темпераменту и способностям, но как ориентируясь на полученные результаты прийти к успеху, найти себя? С большой долей вероятности многие выпускники школы и не догадываются, как будет называться их профессия т.к. на рынке труда с каждым годом все больше новых вакансий. Оператор удаленной хирургии, медиаполицейский, медицинский маркетолог, цифровой лингвист, персональный гид по образованию и карьерному росту, эксперт по поиску и развитию талантов и т.д. Скажите, вы слышали о таких профессиях? Может быть знаете в каком вузе нужно учиться, чтоб получить такую профессию? А ведь это ближайшая перспектива для выпускников этого и последующих годов. Как же нам их ориентировать? Чем школа может помочь старшекласснику успешно социализироваться и быть востребованным на рынке труда? (возможные ответы: дать прочные знания, информировать о новых профессиях, на классных часах и родительских собраниях рассказывать об изменениях на рынке труда…)
Одним из направлений
педагогической деятельности считаю создание благоприятного психологического
климата для всех обучающихся, с которыми я работаю как учитель предметник. За
годы работы в школе в моей практике не было конфликтных ситуаций с обучающимися
и их родителями, жалоб с их стороны не поступало. Адресная работа ведется с
такими категориями обучающихся:
· Работа
с одаренными детьми
· Работа
с детьми с девиантным поведением
· Работа
с детьми из приемных семей, с детьми из семей, попавших в трудные жизненные
ситуации
Работа
с математически одаренными детьми
Система работы с одаренными детьми включает в себя
следующие компоненты:
"Быть человеком — значит не только обладать знаниями,
но и делать для будущих поколений то,
что предшествующие делали для нас"
Георг Лихтенберг
1 слайд
Современная школьная система требует от учителя не только базовых профессиональных знаний и умений, необходимых для организации образовательного процесса, но и развития «гибких» навыков и ИКТ-компетенций.
Сегодня на нашем вебинаре хочу познакомить вас, коллеги с цифровыми образовательными ресурсами, которыми я пользуюсь как при дистанционном, так и при очном обучении.
2 слайд
Предлагаю вашему вниманию приложение пликерс, которое позволяет проводить фронтальные опросы с помощью одного мобильного телефона.
КАК РАБОТАЕТ PLICKERS?
Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему
Одаренность
(талант) — это системное, развивающееся в течение жизни качество личности,
которое определяет возможность достижения человеком на основе его
интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких,
незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению
с другими людьми.
Одаренный
(талантливый) ребенок, подросток, молодой человек выделяется яркими,
очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки
для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Умение решать задачи - один из основных показателей
уровня математического развития и глубины усвоения учебного материала. Действующая
программа обучения математике требует развития самостоятельности у детей при
решении текстовых задач.[1] Если в Государственном образовательном стандарте
2004 года в содержании изучаемой дисциплины было только указано: «Решение
текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие
записи и другие модели)». То в ФГОС НОО, введенном в 2011 году, выделяется
отдельный раздел «Текстовые задачи», в ходе изучения которого должны быть
сформированы как общее умение решать текстовые задачи, так и умение решать
задачи отдельных видов. Особое внимание уделяется оценке умения учащихся
осознанно работать с условием задачи.
Педагогические чтения 2014г.
"Начало премудрости есть искреннейшее желание
учения"
Мы живем в постиндустриальном
обществе. Мир, вступив в новую стадию развития – качественно изменился:
стремительно обновляющийся поток информации, новые технологии приводят к
быстрому устареванию знаний и делают процесс обучения постоянным и непрерывным,
«образованием длительностью в жизнь». В этом контексте проблема формирования
высокой информационной культуры личности и освоения Интернет-технологий
приобретает особое значение, а поиск способов ее формирования становятся
приоритетным направлением модернизации сферы образования. Интернет-технологии
открывают доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность
самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества,
позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Указанные
подходы приобретают особое значение в контексте проблемы детской одаренности.
Для всех, кто, так или иначе, соприкасался с данной проблемой, не секрет, что
способному ребенку часто «тесно» в рамках стандартной школьной программы. А когда
его интеллектуальные и творческие возможности оказываются невостребованными,
ослабляется познавательная мотивация, снижаются темпы умственного и творческого
развития одаренного ребенка. Педагогам необходимо четко выстроить
образовательный и воспитательный процесс таким образом, чтобы учесть
способности и возможности каждого ребенка в отдельности, а особенно одаренных
детей.
