Блог учителя математики 1 квалификационной категории МБОУ "Спасская средняя школа". Если вы заглянули в мой блог, значит тут есть то, что вы искали! Надеюсь, что представленная информация будет интересна и полезна не только учителям математики, но и классным руководителям, а так же учащимся и родителям. Буду благодарна за Ваши отзывы.
.png)
Изучая курс геометрии 8 класса, мы узнали теоремы о
нахождении площади треугольника, параллелограмма, трапеции и других
геометрических фигур. На одном из факультативных занятий учитель открыл нам
задачу Дидоны, которая заключается в том, чтобы от прямой линии берега,
верёвкой данной длины отгородить участок земли наибольшей площади. Наше
внимание было приковано к геометрической подоплеке вопроса. Выходит, задача
связывает понятие площади и периметра.
Такие задачи называются изопериметрическими. Изопериметрический
буквально означает «имеющий тот же самый периметр». [3]
Изопериметрическая задача. Среди всех замкнутых линий
данной длины найти ту, которая охватывает наибольшую площадь. Ответ известен
всем — это окружность, а фигура — круг. В чём же тогда задача, спросите вы?
Задача в том, чтобы это доказать. И тут математика сталкивается с неожиданными
трудностями, подтверждая известное правило: «чем очевиднее утверждение, тем
труднее его доказать».
Ссылка на исследовательскую работу
.jpg)
Анкета участника
отборочного тура
муниципального этапа Конкурса:
1.
Почему я решил
принять участие в Конкурсе?
Я решила принять участие в Конкурсе «Учитель
года», чтобы продемонстрировать эффективность своей методики развития
математической грамотности у школьников.
«Математики как французы: все, что вы им
говорите, они переводят на свой язык, и это тотчас же становится чем-то
совершенно иным» - говорил Иоганн Вольфганг Гёте. Применяя в своей практике
комплексный подход, включающий игровые элементы, групповые проекты и
индивидуальные задания, приучаю ребят к «своему французскому», превращая для
них строгую науку в доступную и интересную.
Участвуя
в конкурсе, я хочу поделиться своим опытом и показать, что математика может
быть увлекательной для всех детей.
2.
Как учителю мне
еще предстоит научиться…
Как
учителю мне ещё предстоит научиться адаптировать учебные материалы под разные
уровни подготовки учащихся.
В
классе всегда есть ученики с разными способностями и интересами. Чтобы каждый
из них смог успешно усвоить материал, необходимо уметь подбирать подходящие разноуровневые
задания и способы объяснения материала. Например, одним детям нужно больше
времени на освоение новой темы, тогда как другие готовы двигаться вперёд
быстрее.
Постоянное обучение и самосовершенствование —
неотъемлемая часть работы учителя. Я понимаю, что мне ещё многое предстоит
освоить, и готова учиться новому, чтобы сделать уроки максимально полезными и
интересными для всех моих учеников.
3.
Ваша самая смелая
мечта о вашем профессиональном будущем.
Моя
самая смелая мечта — разработать и внедрить программу обучения, которая сделает
образование доступным и интересным для всех детей, независимо от их уровня
подготовки.
Современные
технологии открывают огромные возможности для персонализированного подхода к
обучению.
Путь
к реализации этой мечты долгий и сложный, но я верю, что он возможен.
4.
Кто будет моим
наставником во время участия в Конкурсе и почему?
Моим
наставником во время участия в Конкурсе станет опытный учитель Крылова Татьяна
Александровна, с которым я давно сотрудничаю и который уже неоднократно помогал
мне в профессиональной деятельности.
Татьяна
Александровна моя коллега, учитель русского языка и литературы. Она обладает
глубокими знаниями в области педагогики и многолетним опытом работы в школе,
всегда готова поделиться советом.
Выбор
этого человека в качестве наставника обусловлен нашим доверительным отношением
и его способностью направлять и поддерживать меня в сложных ситуациях. С ней
рядом я чувствую себя увереннее и знаю, что смогу справиться с любыми вызовами
конкурса.
5.
Чему нельзя
научиться без сотрудничества с учителем?
Без
сотрудничества с учителем невозможно научиться эмоциональной устойчивости и
саморегуляции.
Учитель служит примером и наставником в
управлении эмоциями. Он помогает ученикам осознавать свои чувства, понимать
причины их возникновения и находить способы справляться с ними. В процессе
взаимодействия с учителем дети учатся контролировать свои эмоции, сохранять
спокойствие в стрессовых ситуациях и принимать взвешенные решения. Это важные
жизненные навыки, которые трудно освоить без поддержки и примера взрослого.
Сотрудничество с учителем формирует у учеников
способность к эмоциональной регуляции, что является ключевым фактором для
успешного преодоления жизненных трудностей и достижения целей.
